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Daniel Frandji : « L’école juste ou l’horizon des droits pédagogiques ? »

1er avril 2015, de 18h à 20h dans l’amphithéâtre de l’Université de Lyon, 90 rue Pasteur, Lyon 7e

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Intervenant

Daniel Frandji (ENS de Lyon-Ifé)

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Résumé

« L’école juste ou l’horizon des droits pédagogiques ? »

Depuis deux ans, la nation française s’est engagée dans une vaste entreprise de « refondation de l’école de la république », afin de « réduire les inégalités et favoriser la réussite de tous ». La loi du 8 juillet 2013, portant le même nom, doit d’abord être comprise dans la lignée de l’engagement politique visant à faire de la jeunesse et de l’éducation une priorité pour la nation. Il s’agit surtout d’essayer d’apporter une réponse au problème constamment mis en avant par la plupart des enquêtes nationales et internationales : le caractère particulièrement inégalitaire du système scolaire français (la France apparaît comme l’un des pays de l’OCDE où le poids de l’origine sociale pèse le plus lourd dans les carrières scolaires, et où le nombre d’enfants en grande difficulté scolaire, qui a toujours été préoccupant, n’a cessé d’augmenter depuis au moins le début des années 2000). Mais que devons nous entendre par cet objectif de « réduction des inégalités », alors même que de nombreuses politiques se sont déjà référées à cet objectif depuis au moins le début des années quatre-vingt ? Quel sens et contenu donner aujourd’hui à la notion même de « réussite scolaire » ou « pour tous », et comment d’ailleurs articuler cette notion avec celle de « réussite éducative » récemment aussi appelée à la rescousse ? Bref, nous proposons de voir quel est l’apport non seulement réel, mais aussi possible de l’école à la justice et à la démocratie.

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